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| ※小學生的課業輔導經驗—及幼小學園分享 陳尚真老師 | |||
| 每一所小學，讀整天的時間和用午餐的作法都不盡相同。我們會在交通車接孩子回到小學 | |||
| 園後，讓他們先睡午覺，因為，大部分孩子在幼稚園已經養成午休習慣，而且小朋友早上的活 | |||
| 動其實排得很滿，中午如果有稍做休息，下午的活動孩子才可以比較專心。 | |||
| 在閱讀部份，我們要求孩子功課做完要讀一本書，並且告訴老師這本書的內容，孩子可以 | |||
| 從這樣的活動中，練習文字閱讀及口語表達能力。 | |||
| 而學校老師常會因為課堂數少就只教基礎的東西，所以，小學園會依照學校的上課進度， | |||
| 提供不同版本的評量和測驗卷讓孩子練習，幫助孩子提早熟悉考卷的指令，以免到了學校月考 | |||
| 時，發生做不完試題的情形。 | |||
| 此外，上小學之後，和班級老師的互動是很重要的。建議家長多注意孩子心理層面的需求 | |||
| ，如果孩子有需求不敢跟老師說，這樣會在孩子心理造成很大的壓力。而選擇安親班時，家長 | |||
| 也應多比較、多選擇之後再做決定，因為安親班可能會影響孩子上小學的步調。 | |||
| ※ 暑期三週ㄅㄆㄇ直拼法的說、聽、讀、寫 周敬貞老師 | |||
| 為了幫助孩子及早適應小一十週的注音符號課程，小學園在暑假期間，為及幼畢業生規劃 | |||
| 了三週的密集課程，在每天的上午時段，同時，課輔老師在下午時段也會幫孩子做複習，輔助 | |||
| 孩子的學習。一開始面對注音符號時，孩子難免會恐慌，但是，等他們發現注音符號在大組的 | |||
| 時候也曾經學過、用過、練習過（雖然當時孩子不覺得自己在練習寫字），他們就會越來越熟 | |||
| 練了。 | |||
| 對於中文字的聲和韻，其實孩子在生活中都會運用，對於聲符韻符結合一些專業的名稱， | |||
| 家長其實是不用太過擔心的。上小學大約一週後，就會開始進行聽考練習，第一次考試的時候 | |||
| ，孩子可能因為十題只答對兩題而偷偷掉眼淚，但是，只要多鼓勵孩子，他們就會越來越進步 | |||
| ，表現越來越好。 | |||
| 有些家長也會有疑問：「我的孩子已經會認字，為什麼還要學注音？」，這是因為中文字 | |||
| 有許多同音異義的字，也就是正音的部份，注音符號的學習會影響孩子對於文字的發音和認識。 | |||
| 通常，在小學四年級前，孩子會比較頻繁的運用注音符號，家長可以選擇字大、有注音的書籍 | |||
| ，並陪伴孩子練習閱讀，將會有助孩子注音符號的學習。 | |||
| 我的孩子上小學了—舊生家長經驗分享 | |||
| 小學園張欣雅媽媽 林惠敏女士 | |||
| 欣雅現在就讀科園國小。我覺得，在小學階段數學和語文能力是很重要的，所以，我把握每 | |||
| 天生活中可隨機教語文、教數學的機會，例如，我在家裡會請欣雅幫忙算錢、看時間，讓她多 | |||
| 運用這些能力。而英文課學校一週上一堂，都是外國老師在教，我覺得不是很妥當，有的小朋 | |||
| 友也因為聽不懂而不喜歡上課，所以，爸媽的責任比較重，建議家長可以藉著多幫孩子複習課 | |||
| 業增進親子關係，且有助孩子的學習。 | |||
| 我也很重視安全的部分。開學前，我帶著孩子去學校看，有些教室比較遠，我會提醒她：「 | |||
| 如果一個人在這裡，遇到困難可能沒有人可以幫助你」；而欣雅因為對環境好奇，會自己去逛 | |||
| 校園，所以，我也會提醒她：「不可以自己一個人去」。 | |||
| 而欣雅上小學後，可能因為她常串門子的關係，所以，在人際關係上有許多好的經驗。比如 | |||
| 說：學校有一個大溜滑梯，欣雅看到有小朋友用危險的方法玩，就會去提醒他；有一個小男生 | |||
| 欺負欣雅，拿橡皮擦丟她，欣雅一個二年級的朋友，幫忙報告老師，所以，當欣雅看到一個五 | |||
| 年級的孩子欺負一年級的孩子時，她也會去報告老師。我認為她這方面的學習是很好的。 | |||
| 此外，我覺得讓老師了解孩子非常重要，因為這樣，老師和家長才可以一起幫助孩子，給予 | |||
| 孩子適切的協助。 | |||
| 小學園盧永鈞媽媽 張郁雯女士 | |||
| 小學園暑期三週的訓練，讓永鈞在注音符號的學習上從零進步到九十五，我覺得提前學習注 | |||
| 音符號對孩子來說比較不會那麼辛苦和恐慌，且小學園的老師也真的能提供很大的幫助。 | |||
| 而小學的師生比是一比三十五，所以，應該讓孩子多學習自己解決問題，老師才不會那麼疲 | |||
| 於奔命。我也會透過和孩子聊天，來瞭解他每天發生什麼事情？老師怎麼解決？並讓孩子知道 | |||
| 他可以怎麼做？在及幼的一些學習，比方說：發言要舉手、垃圾要分類，都讓永鈞上小學不用 | |||
| 重新再學習。 | |||
| 此外，家長可以找機會和老師多聊天，或是多讓老師認識孩子，這樣，老師遇到孩子的問題 | |||
| 時，才能有客觀判斷的依據。家長也應該幫助孩子和父母、老師建立良好的親子關係、師生關 | |||
| 係，讓孩子知道，遭遇困難時有哪些可以尋求幫助的管道？這樣，老師和家長才可以提供適切 | |||
| 的幫助，並幫助孩子建立安全感。 | |||
| 經驗交流與討論— 小學生活Q＆A | |||
| Q： | 孩子上小學，家長需要做哪些準備？ |
| A： | （發言人—豆豆龍班陳懷平媽媽 女士）我本身在小學服務，所以，我可以給大家一些建議 |
| 。上小學前，家長可以先帶孩子熟悉環境，減低孩子的陌生感，也可以幫助孩子比較快適應 | |
| 。而國小課程因為科目較多，所以，各學科沒辦法排太多教學時數，有些家長就會希望老師 | |
| 給孩子出很多的功課，但是，這樣的觀念其實是不好的，因為孩子也需要一些時間去吸收、 | |
| 思考。我建議家長可以運用一些刊物幫助孩子，比方說，巧連智可以幫助孩子在生活能力上 | |
| 的學習；國語週刊也可以提供很多良好的文章，甚至在高年級可以提供小作家。現在孩子的 | |
| 語文表達能力和作文能力都不好，讓孩子愛看書，並培養學習的興趣是孩子很大的資產，對 | |
| 於新的教學方法，家長也要先了解，教導孩子時才能和學校老師教法一致。 | |
| Q： | 筆順的教法為什麼會有不同的版本？家長該如何因應？ |
| A： | （發言人—豆豆龍班陳懷平媽媽 女士）因為教育部擬定的政策，導致國小課程內容有不同 |
| 的版本，坊間教材也會有許多差異，國小老師在備課時，都會確認自己的資料是最正確的， | |
| 像字典的正確性也需要注意。 | |
| （發言人—小學園盧永鈞媽媽張郁雯女士）家長在教導孩子課業的時候，最好先問孩子老師 | |
| 的教法如何，再幫助孩子學習。 | |
| （發言人—三角龍班林沛宇媽媽 女士）家長應該注重、培養的，應該是「孩子長大之後還 | |
| 需要用到的能力」，因為，有些政策都是在實驗後才發覺錯誤，所以，我認為孩子能力上的 | |
| 學習應該重於學校給予的部份。 | |
| Q： | （發言人—小學園張欣雅媽媽林惠敏女士）家長有哪些行為會引起老師反感，或是對老師造 |
| 成困擾？ | |
| A： | （發言人—豆豆龍班陳懷平媽媽 女士）老師不會選家長，也很樂於和家長溝通，而且，老 |
| 師遇到孩子的問題，通常都會先規勸，進而尋求家長一起幫助孩子。但是，仍然希望家長可 | |
| 以對事不對人，避免用興師問罪的方式和老師溝通。 | |
| （發言人—豆豆龍班王牧群媽媽 女士）我曾任教於小學，目前在教育局服務，非常建議家 | |
| 長可以多鼓勵老師，小小的鼓勵會累積成大大的鼓勵，這樣，家長在給老師建議的時候，就 | |
| 是比較正面的互動。希望家長不要讓幼稚園階段的孩子學太多能力，如果他學會許多小一要 | |
| 學的東西，他上小學時，沒有興趣就坐不住。此外，希望家長不要對成績太在意，著重孩子 | |
| 學習時的興趣，並和老師建立良好、正向的溝通，才是幫助孩子的最佳途徑。 | |
| Q： | 現在的家長都會希望孩子可以就讀一些私立學校，數學、英文甚至連國語都要補習，真的有 |
| 需要嗎？家長可以怎麼做？ | |
| A： | 孩子是否學的好？能學到多少？與孩子「上課」的時數沒有關係，也和老師教多、教少無關 |
| 。重要的是，孩子有沒有建立良好的學習態度？是否具備求取知識的能力和技巧？其實，孩 | |
| 子學習的過程中，的確需要家長一起陪伴，並示範求知的方法，家長的身教，才是影響孩子 | |
| 學習態度和習慣的關鍵。 | |
| Q： | 如果學校的功課很少，孩子是不是不容易把字記起來？ |
| A： | 學習其實要五到—眼到、耳到、口到、手到、心到，也就是說，讀書的時候要用眼睛看書、 |
| 用嘴巴唸書、用耳朵去聽自己唸出來的內容、用手記下重點或練習，並且要心無旁騖、專心 | |
| 一意。很多家長容易誤解寫才是孩子唯一的學習方法，其實透過不同的方式，即便是在空中 | |
| 練習書寫也是很好的練習方法，因此家長不用過度擔心。 |