主題緣由

因雷龍班的寶貝們年齡較小，很多寶貝都是第一次上學，為了讓他們早點適應學校，我們選了跟寶貝們息息相關的主題「快樂來上學」，希望孩子們能藉由此主題了解學校的環境、老師和同學，建立良好的生活自理與規範。

主題目標

主題網

歡迎寶貝加入雷龍班

這學期有十三位新生加入雷龍班，原本雷龍班的兩位舊生加上十三位的新生，目前雷龍班共有十五位小朋友，經過兩週的時間新生已經從每天哭鬧找爸爸、媽媽，漸漸可以和老師以及其他的孩子互動，謝謝爸爸、媽媽們的配合和協助，讓孩子可以在短短的兩週就能適應上學這件事。

    因為部份孩子是第一次上學，也有一些上過學的孩子在做轉換環境的調適，加上孩子們的年紀較小，有許多需要適應的地方，所以在活動課程的安排上，我們著重在「讓孩子喜歡上學」，每天看見孩子們的進步，就是我們快樂的原動力。

入門七件事

孩子們已經漸漸熟悉一進教室就要開始做入門七件事，但有時候還是會忘了做某個步驟，所以老師透過入門七件事的步驟照片，讓他們再次清楚入門七件事是哪七件事，現在大多數都可以自行完成入門七件事。

自我介紹

隨著孩子們的情緒越來越穩定不再整天哭著找爸爸、媽媽，接著進行「自我介紹」的活動，讓他們一一介紹自己的名字，孩子們都很棒！很勇敢的站在前面介紹自己，透過自我介紹他們更加熟悉彼此。自我介紹後孩子們的互動更好，他們會相互協助並且一起玩，有孩子哭著找爸爸、媽媽他們還會安慰哭泣的孩子不要哭，爸爸、媽媽下班就會來接他，孩子們相互建立友伴關係後，對於上學就較有安全感了。

自我介紹第二篇

這次利用孩子們喜愛的球來互相認識彼此，看著孩子們叫著自己最熟悉的朋友名字時，那笑容真的是無敵可愛有趣，也可從活動中看出孩子們對於那些同學印象最深，名字記得最清楚，或是自己認定的朋友是誰，接下來還會進行其他自我介紹的相關活動，增進孩子們彼此的良好同儕互動模式。

我們都是好朋友：口香糖黏哪裡？

開學至今孩子們的關係從陌生轉為熟悉，彼此的互動變多了，在互動中偶爾有爭吵的情形出現，為了讓孩子們之間的互動可以更良好，我們跟孩子們進行「口香糖在哪裡？」的遊戲，剛開始玩的時候，許多孩子們都不太敢主動找人或是不願意跟他人一起完成老師的指令，經過老師引導後，孩子們漸漸知道如何邀約他人，從剛開始的不知如何玩，到後來不管人數是多少或動作有多難，他們都能一一完成，透過遊戲讓原本的友伴關係不是很融洽的某些孩子們，就在嬉嬉哈哈、開開心心玩遊戲中，他們的感情因此越來越融洽。 

彤彤、希希幫新生做的事

新生入園後，為了讓舊生彤彤、希希有長大的感覺，同時也讓他們知道他們長大了，要變的更棒喔！要會幫忙老師照顧新朋友，鼓勵他們幫忙照顧新朋友的同時，我們也讓他們知道老師不會因為新生的加入而忽略他們喔！老師還是很愛他們的，彤彤、希希現在會幫忙新生做……

我們是雷龍班的小朋友

為了讓孩子們都清楚自己是雷龍班的孩子，並且對雷龍班有歸屬感，我們在海報上畫了一隻大雷龍，接著告訴孩子們他們都是雷龍班的小朋友，當孩子們都知道自己的班級是雷龍班以後，我們請他們幫海報上的雷龍塗上美麗色彩。

我們這一班

孩子要認識學校前必須先認識自己的班，老師跟孩子介紹我們是雷龍班，那雷龍班的成員有哪些老師？哪些同學？老師特別製作了一張大雷龍的海報圖卡，讓孩子在每天來園後把自己的大頭照貼在雷龍的身上，放學回家再把自己的大頭照撕下來，透過這樣的方式除了增加孩子們上學的樂趣，同時也可以讓他們知道今天誰來了？誰請假了？孩子們都很喜歡這項工作，也更加了解自己是雷龍班的小成員。

走藍線

在每一次的角落時間開始前或結束後，我們會讓孩子們走藍線，走藍線的目的是為了幫助孩子穩定情緒，慢慢將自己的心靜下來，做好準備迎接下一個活動，期許自己能夠有好的情緒好的狀態進行接下來的活動。

介紹角落

為了讓孩子們可以理解角落的規則，我們告訴他們每個角落都有一個老闆，每個老闆的家〈角落〉都有不同的教具，如果老闆的家〈角落〉貼上『笑笑臉』就表示有開放，要進去老闆的家要先貼上自己的角落名牌，每一個老闆的家〈角落〉一次只能四位小朋友進去，如果某個老闆的家〈角落〉已經有四位小朋友了，就不能再有小朋友進去了，就要先到其他老闆的家〈角落〉。經由老師說明後，現在孩子們都會相互提醒什麼時候可以進去老闆的家〈角落〉，什麼時候老闆的家〈角落〉是不開放的。

示範角落教具操作方式

在角落活動中我們也加強示範各個學習角落的教具操作上的正確方式，和拿取的方式及與擺放教具的位子，讓孩子透過不斷的練習，除了能有好的手眼協調技能，也同時訓練養成良好的收拾習慣。老師運用漸進式的開放過程讓孩子們漸漸熟悉各個角落的教具，每一樣教具老師都會親自示範過後再予以開放，希望孩子們能夠直接學習正確的操作方式以達到每一樣教具之學習成效。

班上的希希和彤彤是讀過雷龍班半學期的舊生，因此對於班上的角落使用規範已經非常清楚，老師希望藉由舊生帶新生的方式來增進希希和彤彤的表達能力及同儕良好的互動模式，希希和彤彤就如同角落的老闆一樣，必須嘗試學習教會進到角落的孩子們如何正確的操作較具。

各個角落的教具我們已經一一示範完，孩子們在角落操作的時間，從剛開始的亂玩教具以及不時可以聽到、看到爭吵的聲音和畫面，經由老師不斷的提醒和說明後，他們漸漸清楚角落時間的規則和教具操作的步驟，現在角落時間可以看到孩子們認真、安靜、投入在教具操作上，雖然有些孩子偶而還是會不遵守角落規則和教具操作步驟，但大致上孩子們在角落時間已經慢慢上軌道了。

但老師發現孩子們對於角落時間的位置及座位分配不太清楚，總是將教具搬至自己的座位上操作，無論老師怎麼說怎麼解釋都無效果，孩子們仍然認為一定要做自己的位置操作才行，於是老師利用玩大風吹遊戲的方式，讓孩子們知道有些時候是可以坐別人位置的，而不是一定要堅守自己的座位不可，經過幾次的練習後，孩子們漸漸願意換坐別人的椅子，也願意讓出自己的椅子給別人坐，期望下次的角落時間孩子們可以正確的各個角落操作教具。

認識角落~角落在哪裡？

我們透過「角落在哪裡？」的活動，了解孩子們是否都清楚知道所有角落正確的位置，進行的方式是先讓全班孩子依老師指示，一一指出角落位置，接著讓孩子們輪流出來接受挑戰，老師將角落圖示卡一字排開，利用手指棒輪流指出角落圖示卡由孩子看圖來辨識老師手指棒指出的是哪個角落，然後走到該角落並將笑笑臉貼於該角落牌上即可過關，孩子們都很棒喔！大部分的角落都可以清楚知道位置，尤其是自己常玩的角落都可以非常快速且毫不猶豫的走到該角落貼上笑笑臉，最後再讓孩子們在角落平面圖蓋上自己喜愛的印章圖案。

用餐禮儀、正確收拾碗的方法

孩子們來上學後可以發現孩子們用餐狀況需要再進行修正，老師希望培養孩子們好的用餐習慣及禮貌的用餐模式，並達到能開心享用一頓美味的午餐而又不浪費食物。

我會擦桌子、擦地板

這兩周我們讓小朋友培養負責的好品格，那就是學習在用餐後把自己位置的桌子和地板擦乾淨，老師從頭到尾示範一次如何正確擦桌子(先將抹布攤開，雙手放在抹布上，上上下下左左右右來回擦)→將抹布折成小餅乾放回桌上的盤中，擦地板(先將抹布攤開，雙手放在抹布上，上上下下左左右右來回擦)→將抹布放回水桶裡，每天提醒孩子們記得確實完成，觀看孩子們擦桌子和地板，發現他們做起來一點都不困難，甚至覺得很有趣很有成就感。

示範如何正確刷牙

在學校的飯後八件事的其中一樣就是刷牙，要如何讓孩子們喜歡刷牙又能正確有效的清潔牙齒，將清潔牙齒視為重要的環節，學習保護愛護自己的牙齒。老師先利用角落時間說了相關繪本【小熊包利刷牙記】，從繪本中和孩子們討論牙齒的重要性，並於週四的保育宣導活動時間，利用大牙齒模型操作示範如何正確清潔牙齒，接著讓孩子們拿著自己的牙刷漱口杯跟著老師實際操作一遍，讓孩子們能夠當下學習並實作達到有效的學習目標。

我會自己刷牙

經由老師示範如何正確清潔牙齒後，大部份的孩子們都能不用老師提醒就能主動去刷牙，看著孩子們認真刷牙的樣子真是可愛，每當看到老師看他們時還會說：「我沒有玩水喔！我在刷牙喔！」。 

示範穿外套、折外套

現在孩子們每天都會穿著外套及背心來上學，老師教孩子們如何自己穿上背心及外套的方法及摺外套的好方法，大部分的孩子們真的都很勵害喔！可以不須提醒自行完成穿背心外套及折外套的動作，有些孩子需要老師口頭提醒即可完成此動作，而少部分孩子則是不太願意自己動手完成。

我吃了水果

水果是孩子們每天早上必須要吃的點心，而我們是在角落時間開放吃水果，但常常有些孩子會因為投入教具操作，或是甚至有的孩子是直接拒絕吃水果，為了讓老師清楚誰吃了水果，同時也讓孩子們覺得吃水果原來是件有趣的事，因此我們做了『我吃了水果』的小卡，讓吃過水果的孩子貼上自己的大頭照，現在孩子們不僅會主動拿碗吃水果，更享受於貼上大頭照的那一刻。

數一數要夾幾片

角落時間我們會讓孩子們輪流去烹飪角吃水果，讓孩子們透過「水果卡」自行夾取今天所要吃的水果量，他們會很仔細的數一數今天要吃幾片水果〈顆〉，看他們數數的樣子真是可愛。

排隊囉！

開學至今已經一個多月了，孩子們排隊時還是常常需要老師告訴他們要如何排隊，常常是牽回這個又跑了那個，也因此排隊的時候都要花好多時間，隨著排隊的時間過久後，原本已經排好隊的孩子也跟著跑掉了，或是因為不知道排隊的規則而產生排隊糾紛。所以每當要孩子們排隊的時候，老師都疲於奔命的把跑掉的孩子一一找回來排好。所以我們透過玩「搭火車」和「老婆婆上街買菜」的遊戲，讓他們能透過遊戲知道排隊時要一個接著一個排，不可以任意插隊，走掉的人也要從後面再排起。玩了幾次「搭火車」和「老婆婆上街買菜」的遊戲後，孩子們漸漸清楚排隊規則了。對於小小孩真的是要利用許多有趣好玩的遊戲，慢慢練習建立他們的常規，因此我們常常要針對孩子們的不同表現，想出不同的對策，看到孩子們進步時我們也感到開心。

我會分享：這是誰的？

雖然孩子們在角落時間已經漸漸穩定，但偶而還是會出現(這是我的、我先拿到的、你不可以玩的情形)，對於小小孩來說只要是他們想要的都會說：「那是我的」，此年齡的孩子們還是在自我概念的階段，會常常認為什麼都是他們的，還不是那麼懂的分享，因此我們藉由多多帶來的故事書「這是誰的？」，讓孩子們知道分享和尊重的重要性。此本書的大致內容是「森林裡住著一隻大灰熊，它看見森林裡的東西只要是他想要的它都說是它的，而且都不尊重他人就把別人的東西拿走，因此漸漸的大家都離開它不跟它玩，因此大灰熊很傷心，所以它決定要尊重他人不隨意拿別人的東西了，還有森林裡的東西是大家的所以要分享，因為大灰熊會分享和尊重後，大家決定要重新跟大灰熊做朋友了」。當我們說了「這是誰的？」這本故事書後，我們和孩子們討論故事的內容，孩子們都說他們以後會分享了，對於孩子們來說分享和尊重是需要練習的，透過不斷的機會練習後，才能建立形成分享和尊重的概念。

自我介紹

為了讓孩子們彼此相處的更加融洽和知道其他人的喜好，老師設計了「自我介紹」的活動，並且針對現階段還不認識字的他們可以順利完成自我介紹，所以我們把「自我介紹」的內容都轉換成圖案，孩子們因為有了圖案的幫助都能清楚的「自我介紹」。「自我介紹」的活動，我們分兩個星期讓孩子們輪流介紹自己。自我介紹之前老師先讓要介紹的孩子熟悉「自我介紹」的內容，接著再讓孩子介紹自己，當孩子介紹自己的時候其他的孩子們都很仔細的聽，聽到有小朋友的喜好跟自己一樣他們也會說：「跟我一樣的」，介紹後接著針對他的介紹內容問問題，大部份的孩子都能正確的回答。

交朋友的方式(教室篇&戶外篇)

孩子們隨著感情漸漸升溫後，肢體動作也越來越多，往往無法拿捏好動手動腳的狀況，時常玩在一起時因為控制不了力氣的大小而演變成吵架打架，老師希望建立孩子們能夠友善的對待別人，有事情會好好說不動手，於是我們利用手偶演出幾段班上時常出現的狀況劇給孩子們看，並在劇中一併說明若遇到這狀況需如何處理及正確又有效的解決方式是什麼，我們也請小朋友出來跟老師一同即興演出，孩子們看得目瞪口呆，看到老師演的狀況劇剛好符合自己時，有些孩子會開始閃避眼神甚至轉身和旁邊的人說話，有些孩子則是笑嘻嘻地回應，他們的反應真的有趣極了，希望藉由這樣的方式可以為班上孩子們的同儕互動關係更友善更好。

◎教室篇~~

          狀況1：角落時間我想和別人一起看書和遊戲時，我會說：「我可以跟你一起玩嗎？」

          狀況2：遇到同學發生爭執時，我會……(讓孩子用不同方式 解決)                 

◎戶外篇~~

          狀況1：在兒童樂園玩時，搶輪胎……

          狀況2：一直對別人吐口水會……

          狀況3：遇到別人受傷哭哭時，我笑他……

認識及幼的環境和老師

認識完自己班上的同學後，該要來認識自己的學校和老師了，我們利用一個半天的時間帶著孩子們逛逛校園去，當老師帶著孩子們從三樓開始認識及幼的環境和老師，他們都好開心可以到各班級各個教室走走看看，仔細觀察教室外觀及內部的擺設和物品，小小的眼睛轉啊轉的東看看、西看看，對於其他班的人、事、物充滿了好奇。

孩子們都參觀及幼的環境和認識老師後，老師透過「及幼空間平面圖」，統整孩子們實際參觀後所看到的人、事、物，透過「及幼空間平面圖」孩子們更加清楚及幼各個空間的位置和作用，接著我們在利用每位老師的照片介紹及幼有哪些老師，介紹後請他們把老師的照片，貼在「及幼空間平面圖」老師所屬的班級位置上。藉由實際參觀，孩子們更加清楚除了雷龍班還有哪些班級和老師，對於公共空間和行政人員也有了初步的認識，回到教室後再透過「及幼空間平面圖」、「老師的照片」，孩子們對於及幼的環境和老師有更進一步的認識。

透過先前的許多活動，孩子對學校老師已有初步的認識，接下來則是要和每一位老師相互認識，於是我們利用角落時間把孩子們分4組進行拜訪園內老師的活動，希希跟彤彤的任務則是負責介紹老師給孩子們認識，並將小朋友介紹給老師認識，每次會由老師跟彤彤或希希一起帶著3~4位孩子參與此活動，活動前我們先透過照片介紹將要去拜訪的園內老師，接著再請同一組的孩子們一起去尋找照片中的老師，並請每位孩子主動練習與老師打招呼及自我介紹，活動進行前，老師跟孩子們說明需注意的三點事項：第一：看到老師要跟他說：「××老師好」，第二：我是雷龍班的○○○〈自我介紹讓老師認識〉，第三：打完招呼後，請老師送給自己一張照片。

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    一開始我們先從三樓的豆豆龍班老師開始，再來是諸葛老師及一樓的行政老師和阿姨，最後則是長頸龍班和三角龍班老師，從活動中可以看見孩子對於某些老師會特別的熱情，有些孩子則是特別害羞甚至不敢靠近，但在老師的鼓勵及協助之下都會鼓起勇氣完成任務，孩子經過不斷的練習及嘗試，表現的越來越好，真的是太棒了！

學習如何分享

         這是我的、我不想跟你玩、你不可以玩我的、這是我的書……每次在分享書或玩具的時候，就會有些孩子會不想把書或玩具跟別人分享，或是有些孩子沒有經過別人的同意，就任意拿走別人的書或玩具因此爭吵，因此我們讓孩子們練習如何跟他人分享以及如何要他人跟自己分享。雖然讓孩子們帶玩具和書來學校分享，但我們不會強迫不想分享的孩子一定要跟別人分享，要讓此年齡的孩子們把心愛的書或玩具跟別人分享，是需要花時間練習的，孩子們可以透過分享發現分享的快樂，原本不願意分享的孩子也會因為看到別人分享後，而玩到更多的玩具或看到更多的書，他們也會願意試試看跟別人分享的。

雷龍的一天

孩子們已經漸漸熟悉班上的作息了，只是有時候會忘了接下來要做什麼，為了讓他們更清楚熟悉班上一整天的作息，我們製作了「一天作息表」的教具，在每天唱完星期歌以後，接著透過一天作息表，讓孩子們了解今天會進行哪些活動，現在他們都很清楚每天要做哪些事，對於星期一至星期五有哪些活動大致上也都了解了。

教室不一樣了

今天孩子們一如往常的陸陸續續進到教室，「怎麼會這樣啊！好奇怪喔！教室怎麼亂七八糟的？貼在藍線和椅子上的照片都不見了」此起彼落的困惑充滿了整間教室，今天教室真的不一樣了，「櫃子亂放、教具放地上、故事書放籃子裡、原本貼在牆壁上孩子們的照片不見了……」怎麼會這樣呢？就這樣孩子們在不一樣的教室渡過了一天，到了第二天，孩子們進教室後，「怎麼還是一樣啊！」此時老師決定幫他們解答疑惑，我們告訴孩子們「因為有小朋友每次玩老闆的東西都不收好來、還有的會亂放、有人會爬櫃子 、還有會把貼在藍線和椅子上的照片撕起來」。所以老闆很傷心，就把東西都收走了。(因為最近孩子們常常在玩角落的時候，會把教具亂放、亂玩或是不按正確的方式操作教具，還有會把貼在藍線和椅子上的照片撕起來，因此我們故意把教室用亂，讓孩子們感受一下整齊和亂的教室有何不同)。 

到了第三天，我們問孩子們對於現在教室的樣子和以前教室的樣子有何看法，以下是孩子們的看法。

教室不一樣了

孩子們一一分享他們的想法後，我們接著問他們是不是都喜歡以前教室的樣子，孩子們都說是，我們跟孩子們討論是不是可以做到，操作教具後要把教具放好來、不可以亂玩教具、書看好後要放回書架、不可以把照片撕下來，孩子們紛紛表示會做到。他們已經感受到亂的教室和整齊的教室有何不同了，那麼我們就一起拜託老闆把教室變回原來的樣子吧。

哇！教室真的變回來了，看著教室變回原來的樣子，孩子們都很開心、很開心喔！雖然教室變回原來的樣子了，但是櫃子和教具有點髒髒的，我們一起動手把教具和櫃子擦乾淨吧！孩子們最近真的有做到保持教室的乾淨和整齊，教具也會放回原位了，老師因此獎力他們又重新做了他們的照片貼紙，讓孩子們貼回藍線和椅子上，現在孩子們也不會再把照片貼紙撕下來了，因為他們已經感受到沒有照片貼紙的不方便了，會常常找不到自己的椅子或坐錯位置。

鞋櫃變漂亮了

隨著教室變回整齊乾淨後，孩子們紛紛覺得喜歡這樣的教室，認為這樣的教室看起來比較好，東西也比較容易找的到，但是我們的鞋櫃卻遲遲還沒復原，常常不知道自己的鞋子該放在哪裡，於是我們也要重新改造我們的鞋櫃囉！老師找了一些蔬果圖片讓孩子們自己選擇，再將蔬果塗上美麗的顏色，最後跟著老師一起將蔬果圖案貼於自己放鞋子的位置上，孩子們看到後都驚覺不已，貼上蔬果的圖案比之前貼名字照片還要漂亮耶！

戶外哪裡是漂亮的？

鞋櫃美化完後，孩子們都很喜歡也認為鞋櫃變得好漂亮，為了更了解孩子們對於美和漂亮的定義是什麼？我們帶著孩子們到戶外走走，一起尋找孩子們所謂漂亮的東西，以下是孩子們自己找到認為漂亮的東西喔！

及幼哪裡是漂亮的？

找完戶外漂亮的東西後，也一起來找找及幼有什麼是漂亮的東西，孩子們有了前經驗後，這次更可以更快速且明確找出自己認為漂亮的東西喔！

為什麼這裡最漂亮？

帶著孩子們尋找戶外和及幼漂亮的地方後，接著我們再更進一步的請孩子們說說看他們覺得漂亮的原因是什麼，以下是孩子們的分享，他們都能很清楚的說出他們覺得漂亮的原因是什麼，而不是隨便說說，可見孩子們很用心在觀察戶外和及幼什麼地方是漂亮的。