本園於104學年度參與教育部「幼兒美感及藝術教育扎根計畫」,透過教師所設計的教保活動,引導幼兒探索覺察各種美感經驗,發揮想像並運用多元藝術媒介進行創作,培養孩子欣賞藝術的美力。
期間孩子 利用每次戶外活動時間觀察季節更迭植物的變化,並利用落葉或果實,在美感藝術創作上,做出不同的呈現,或是利用週遭隨手可得的素材、自製道具或肢體動作,變幻出各式各樣的物品、形狀或交通工具, 在互動中,可以看出孩子們對美感的感受力從視覺到觸覺,正一步一步激發不同的創意。
於105年4月更協辦全國幼兒美感與藝術扎根計畫成果發表,活動中由園內老師們與來自他園的教師分享引領孩子探索美、感受美、創造美,繼而欣賞美的歷程,與會過程皆驚訝於孩子對於美感的深刻體驗及賦與美感藝術創作的生命力,除了給予及幼扎根計畫的肯定之外,也對於啟發幼兒美感藝術的原創力給予更高的期許與評價,期待美感教育由此深耕,讓孩子學會在我們周遭感受美麗、欣賞美麗.也創作美力!
最後我們也與您分享張召雅教授送給我們的一段話「美感需要空間、時間、人間;美力在於主動、感動、行動;讓美感成為生活的光亮,讓教育成為生命的力量。」
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| 在「美感教育扎根計畫」活動進行期間,孩子利用每次戶外活動時間觀察季節更迭植物的變化,收穫滿滿的是每位孩子手上撿拾的落葉或果實,取自大自然的媒材,運用在美感藝術創作上,並做不同的呈現 | |||||||
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【本園環境特色】
‧教室空間大，學習區規劃多元
‧遊戲空間-兒童樂園、空中花園(沙坑、騎車、種植)
‧社區資源豐富-公園多、植栽多、靜心湖自然生態豐富
本園位於新竹科學園區旁的科園社區內，園舍面積雖然不大，但社區周邊有許多公園，公園內種植許多大樹、植物，也能常看到一些小昆蟲、動物穿梭其中，提供住在都會區的孩子們一個較有綠化的環境。老師很常善用社區公園的資源，帶孩子在公園運動、自由探索，主題課程亦常與社區環境、資源結合。
| 校園環境/頂樓空中花園/教室角落 | ||||||
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| 社區親子公園/靜心湖 | ||||||
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【及幼的美感特色】
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我們的園所因老師而美
我們的美感在於「人」老師總是面帶笑容、容易親近 帶給人溫暖、親和的感覺家長常說及幼很有家的氛圍呢！
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美感日常經驗性
我們的教學以孩子為出發點,藉由主題課程、平日戶外走走，常帶孩子探索生活周遭環境～
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我們的教學以孩子為出發點
提供多元素材讓孩子進行創作， 看到孩子創作的無限可能性！
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我們的教學以孩子為出發點
提供孩子動手做、盡量玩的經驗,使他們得以在生活環境中探索事物的色彩、形體、質地之美，並覺察其中的差異
【美感-探索與覺察】 【美感-表現與創作】 「紙真好玩」的主題中，孩子先探索製作他們覺得美麗的紙張，將這些紙加入其他藝術素材，最後再創作成卡片寄給親人。 |
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我們的教學以孩子為出發點
老師帶孩子進行音樂、戲劇、體能相關的活動，使其能在遊戲中透過五感探索享受過程的樂趣
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我們的環境因孩子而美
保持孩子作品的原創性， 善用他們的創作布置於環境當中～
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美感課程實例分享
“當顏色遇上形狀”激出創意的火花
形狀國裡住著 鼠、蛇 和 刺蝟 有一天他們到顏色國去旅行， 發生了一段奇妙旅程…
老師藉由自編故事， 引發孩子們探索顏色的變化與形狀的聯想， 當顏色遇上形狀， 到底會激盪甚麼樣的火花？
讓我們看看三角龍班寶貝們的創意吧！
~拓展美感經驗
~享受美感經驗並發揮創意
~學習欣賞他人作品
→教師自覺美感能力不足，擔心無法給予孩子適當的引導
→最容易聯想到的活動方向是美勞創作(視覺藝術)，但又 不希望活動內容僅是進行許多不同的美勞活動，變成只 增進了孩子的操作技巧，但未必有培養了他們的美感
增加美感經驗 ~ 大自然、顏色、形狀、素材
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| 運用不同的素材拼貼月亮 | 調出自己覺得美麗的顏色 |
觀察相似顏色的深淺 |
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| 觀察/紀錄大自然之美 | 觀察/紀錄大自然之美 | 發現大自然之美 |
形狀國的故事 ~ 形狀、顏色、想像
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老師演出形狀/顏色國故事 |
自製彩色底紙 |
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孩子自行編角色相關故事 |
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形狀大集合 ~ 創意、想像、肢體展現、表演
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| 運用大紙板排出圖案，大家一起猜一猜是什麼 | 鬆緊帶做出形狀 | |
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| 運用肢體動作表現形狀 | ||
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聖誕節表演活動-形狀猜一猜 |
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| 形狀猜一猜-幕前與幕後 | ||
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哈密瓜 |
房子 |
| 在美感主題裡孩子的改變 | ||
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能回應自己的需求，更具體的呈現出內心的圖像 |
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大方地展現角色肢體動作/對顏色搭配的敏感度增加 |
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初期以玩偶玩具居多 |
初期以玩偶玩具居多 | |
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| ...............................中後期以手作小物/自然物/居家小物為主要擺設............................. | ||
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依照年齡能力分成兩組分享想法 |
統整想法 |
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每週兩次戶外走走，我們一起到人工湖、社區公園透過五感尋找季節的變化
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樹葉變色了 |
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尋找台灣欒樹 |
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觀看秋高氣爽的氣候,冬天到來，有些樹葉幾乎掉光，樹上的果實看得更清楚了 |
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社區裡的菊花 |
假日蒐集的芒草 |
買當季的蔬果 |
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淡淡的桂花香撲鼻而來/平常孩子們會主動聞氣味 |
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品嘗季節水果 |
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回顧秋天景色，孩子們發現了秋天的顏色 |
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戶外走走時所見影像 |
外國秋天圖片 |
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濕水彩畫~秋天的顏色 |
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教室裡美的地方前三名 |
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但是孩子們覺得教室美的地方很少，因為… |
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美的第一個條件-乾淨 |
美的第二個條件~整齊 |
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美的第三個條件~布置/運用收集的自然素材將樹枝掛在空中/將樹枝貼到天花板 |
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天花板布置 1 ~ 2~3人小組進行合作創作 |
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天花板布置 2 ~ 1人創作,發揮自己想像的空間，進行個人獨特創作 |
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美麗的掛飾~除了布置天花板以外，還可以做什麼讓教室變美? |
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| 自己選擇素材作掛飾 | ||
親子掛飾活動~爸媽和孩子一起體驗生活環境中的美 (分享假日收集的果實樹葉) |
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教室內外不一樣了 ~ |
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| 佈置桌子&染布-讓教室有更多“美”的氛圍 | ||
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不定期的餐桌布置 / 小朋友剛好播報染布經驗 |
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孩子們自己動手佈置 |
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調整佈置桌子的物品 ~ |
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第二次佈置桌子 ~ |
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植物染 ~ 用日常生活環境中可取得的植物來染布 |
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餐墊製作 ~ |
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| 從孩子們的概念網來討論 | |||
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因為要展現美美的物品，而有了走秀活動
 教室變美了!孩子們想邀爸媽來參觀教室，感受教室美美的氛圍 |
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| ★老師對美感的體悟與省思 ~ |
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